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化学学科素养在课堂教学中的实践 ----记龙湾中学化学组教研活动
发布时间:2017-10-25 16:29:05作者:教科室管理员 浏览次数:10

20171023日,化学组全体成员在教学楼学科教室举行2017化学学科素养研析活动。高三段2位老师开出了《离子推断》二轮复习课,王琦老师结合实例分析了化学学科素养在课堂教学中的实践。

吴琦老师开出了《离子推断》的二轮复习课。课上吴琦老师从关注介质的环境;考虑离子共存问题;遵循电荷守恒;挖掘隐含信息;留意题干信息;斟酌选项细节,娓娓道来,让二轮复习画龙点睛,学生解题能力得到提升。学生解答实验题最普遍存在的问题是化学用语不规范,文字不简炼,词不达意,从而造成失分。因此要注重培养学生审题能力:①写名称还是符号、化学式②写离子方程式还是化学方程式③现象还是结论④操作名称还是具体操作步骤。

 

 

               图1吴琦老师在高三(6)班开课《离子推断》

 

 

               图2吴琦老师在高三(6)班开课《离子推断》学生回答问题

吴彬福老师在活动中开出了观摩课《离子推断》。吴老师课堂重点突出,思路清晰,学生反应灵敏,他回顾常见的离子检验,离子共存,又准确的总结了离子推断的一般原则:肯定性原则,互斥性原则,进出性原则,统一性原则。吴彬福老师能充分调动学生参与课堂教学活动,引导学生积极思考,教学中与学生密切互动,教学语言精练,教态亲切自然,板书严谨美观。

 

 

                                  3、图4吴彬福老师在高三(6)班开课《离子推断》学生回答问题

 

王琦老师做了《浅谈-化学学科素养在化学课堂教学中的实践》的专题讲座。从化学学科素养是化学课程标准的“魂”,是化学课堂教学的“根”,是化学教学评价的“尺”。一线教师在平时教育教学中,要站稳课堂教学这块主阵地,要研读领悟课程标准的“魂”,要立足课堂教学的“根”,我认为学生化学素养的培养,可以从课堂教学以下几个方面开展。

 

 

             图5王琦老师在学科教室开出《浅谈化学学科素养在化学教学中的实践》讲座

基于模型认知的核心知识突破;;基于实验探究的科学思维培养;基于科学精神的社会责任渗透化学学科核心素养的培养,要立足于化学课堂教学。而核心知识在整个知识系统,学科结构中处于轴心地位。加强化学核心知识教学,有利于理清教学内容的主次,合理安排时间,让学生集中主要的时间和精力学习“最有价值”的核心知识,从而为培养学生的化学学科素养奠定基础[1]。课堂教学中还可通过物质分类、证据推理、宏微结合、实验探究等突破核心知识。化学是一门与实验相关的自然学科,在化学教学中引导学生实验探究,有利于培养学生的科学精神、科学思维和合作意识。学科素养的培养还必须关注与化学有关的社会热点问题,渗透社会责任教育,深刻理解化学、技术、社会和环境之间的相互关系。科学不仅具有认知价值,而且具有应用价值、伦理价值等等。科学的现代发展越来越清晰地表明价值因素渗透与科学活动的整个过程之中,科学与价值不可分离。

 

 

         图6王琦老师在学科教室开出讲座以及化学组老师参与会议

由此,可见,立足于化学学科素养的课堂教学意义重大。只有各学科素养的相互结合,才能培养学生的综合素养,才能提升适应个人终身发展和未来社会发展所需的必备品格和关键能力。

(供稿人:王琦)

 

 

 


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